Освітня програма

Сасівський заклад загальної середньої освіти І-ІІІ ступенів Королівської селищної ради
Публічна інформація
Нормативно-правова база
Освітня програма

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ САСІВСЬКОГО ЗЗСО І – ІІІ СТУПЕНІВ на 2023– 2024 навчальний рік

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

 

 

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл

Разом

Мови і літератури

Українська мова

7

7

7

7

28

(мовний і літературний компоненти)

Іноземна мова

2

 

3

 

3

 

3

11

Математика

Математика

4

4

5

5

18

Природознавство

Природознавство

 

 

2

2

4

Суспільствознавство

Я у світі, Я і Україна

    3

    3

1

1

8

Мистецтво

Мистецтво*/музичне мистецтво, образотворче мистецтво

 

2

    

 

2

 

2

 

2

8

 

Технології

Технологічна

1

1

1

1

4

 інформатична

-

1+1г

 1+1г

1+1г

3+3 гр

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

 

 

 

 

 

Фізична культура **

3

3

3

3

12

Усього

 

19

21

22

22

84

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором Разом:

   

 

 

 

 

Навчання грамоти, читання

 

 

 

 

 

Математика

 

 

 

 

 

проведення індивідуальних консультацій

 

 

 

 

 

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження   на учня

20

22

23

23

88+12

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

22

24

25

25

96 +

3 гр

Навантаження вчителя поч. ланки

20

21+ 1 гр

22 +1 гр

22+1 гр

85+3 гр = 88 год

Навчальний план для основної школи Сасівської ЗОШ І – ІІІ ст. 2023/2024 н.р.

Навчальні предмети

                            Кількість годин на тиждень у класах

Клас

5-клас

6 клас

7 клас

8 - А

8 - Б

9 клас

Всього

Інваріантна складова

Укр. мова навч.

Укр. мова навч.

Укр. мова навч.

Укр. мова навч.

Укр. мова навч

Укр. мова навч

Укр. мова нав

Українська мова

4

4

3/2

2

2

2

17/16

Українська  літ.

2

2

2

2

2

2

12

Іноземна мова

3

3

3

3

3

3

18

Заруб.  література

2

2

2

2

2

2

12

Історія України

1

1

1

2/1

2/1

1/2

8/7

Всесвітня історія

 

1

1

1

1

1

5

Правознавство

 

-

-

-

-

1

1

Етика

1

1

-

-

-

-

2

Музичне мистецтво

1

1

1

-

-

-

3

Образотворче м-во

1

1

1

-

-

-

3

Мистецтво

 

-

-

1

1

1

3

Математика

5

5

-

-

-

-

10

Алгебра

 

-

2

2

2

2

8

Геометрія

 

-

2

2

2

2

8

Природознавство

2

 

-

-

-

-

2

Біологія

 

2

2

2

2

2

10

Географія

 

2

2

2

2

2/1

10/9

Фізика

 

-

2

2

2

3

9

Хімія

 

-

     1/2

2

2

2

7/8

Трудове навчання (технології)

1

1

1

1

1

1

6

Інформатика

2

2

1

2

2

2

11 + 9 гр

Основи здоров’я

1

1

1

1

1

1

6

Фізична культура

3

3

3

3

3

3

18

Разом

29

      32

31

32/31

32/31

33

198

Без фізкультури

26

29

28

29/28

29/28

30

171/169 + 9 груп

Варіативна складова

 

 

 

 

 

 

 

Укр. мова

 

 

 

 

 

 

 

Англ.мова

1

1

 

 

 

 

 

Математика

 

 

 

 

 

 

 

Фінансова грамотн.

 

 

 

 

 

 

 

Технології

 

 

 

 

 

 

 

Гр. допуст. навант.

28

31

32

33

33

33

 

Всього фінансується (без урахування поділу класів на групи

29+2

32+2

31+3

31+3

31+3

33+3

 

29+2

32+2

30+3

32+3

32+3

33+3

 

30

33

31

32

      32

33

191 + 9 груп =

        200 годин

Навчальний план для старшої школи СасівськогоЗЗСО І – ІІІ ступенів: математичний профіль 10 - 11 клас на 2023/2024 н.р.

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

Інваріантна складова

10 клас

11 клас

Всього

Українська мова

2

2

4

Українська  література

2

2

4

Англійська мова

2

2

4

Зарубіжна література

1

1

2

Історія України

1/2

2/1

3/3

Всесвітня історія

1

1

2

Громадянська освіта

2

-

2

Мистецтво

1

1

2

Алгебра

6

6

12

Геометрія

3

3

6

Біологія, екологія

2

2

4

Географія

1/2

1

2/3

Фізика

3

3

6

Астрономія

-

1

1

Хімія

2/1

2

4/3

Інформатика

2

2

4 + 2 гр.

Захист України

2/1

1/2

3/3+ 3 гр.

Фізична культура

3

3

6

Разом

33 (36)

32 (35)

71/71 + 5 гр

Варіативна складова

 

 

 

Факультативи

 

 

 

Українська мова

 

 

 

Географія

 

 

 

Гранично допустиме навчальне навантаження на одного учня

33

32

 

Всього (без урахування поділу класів на групи)

36

35

71/71 + 5 гр

Всього: 76

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН САСІВСЬКОГО ЗЗСО І-ІІІ СТУПЕНІВ

 

для дітей зі складними порушеннями розвитку (з порушеннями зору в поєднанні з  інтелектуальними порушеннями) з українською мовою навчання додаток № 5 до наказу МОН України від 12.06.2018 № 627

6-ий клас з інклюзивною формою навчання

учня,  Габора Арсенія Михайловича

на 2023 – 2024 навчальний рік

 

Основні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

       І

семестр

      ІІ семестр

Мови  і літератури

Українська мова

2

2

Українське література

2

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1

Математика

Математика

3

3

Природознавство

Природознавство

1

1

 

Географія

1

1

Технології

Трудове навчання

1

1

Інформатика

1

1

Основи здоров’я

1

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

1

1

Образотворче мистецтво

1

1

Здоров'я і фізична культура

Фізична культура

2

2

Корекційно-розвиткові заняття

Соціально-побутове орієнтування

         2

2

Всього:

 

19

19

 

Інклюзивна освіта

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

САСІВСЬКОГО ЗЗСО  І-ІІІ СТУПЕНІВ

 

Для дітей з порушенням опорно-рухового апарату

у поєднанні з інтелектуальними порушеннями

з українською мовою навчання

(додаток № 15 до наказу МОН України від 12.06.2018 № 627

( індивідуальне навчання, педагогічний патронаж,

учня 8 – Б класу Підперигори Павла Павловича)

на 2023 – 2024 навчальний рік

Основні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

     І семестр

      ІІ семестр

Мови  і літератури

Українська мова

2

2

Українське література

2

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1

Математика

Математика

2

2

Природознавство

Географія

1

1

Фізика та хімія в побуті

1

1

 

Природознавство

1

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

0,5

0,5

Образотворче мистецтво

0,5

0,5

Технології

Трудове навчання

1

1

Інформатика

1

1

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

1

1

Всього:

 

14

14

 

 

 

Освітня програма

Сасівського закладу загальної середньої

освіти  І- ІІІ ступенів

Королівської селищної ради,

Закарпатської області

 

    

РОЗДІЛ 1

Призначення закладу та засіб його реалізації

     Ідея компетентнісного підходу до сучасної освіти є наскрізною і визначальною на сьогоднішній день. Надання пріоритетів формуванню у дітей готовності здобувати знання самостійно протягом усього життя поставило нагальну потребу у виробленні власної концепції розвитку закладу, яка прокладає стратегічний напрям у роботі колективу закладу, допомагає поєднати цілі та очікуваний результат, усвідомити їх усім учасникам навчально-виховного процесу. Серед сучасних моделей освіти виділяють модель 4К, що включає чотири ключові компетентності, що починаються з букви «К»:

-        креативність,  комунікація,  кооперація (співпраця),  критичне мислення.

        Реформування змісту та гуманізація цілей освіти України, суть яких полягає в реалізації компетентнісної парадигми, орієнтує педагогів на впровадження у педагогічну практику цілісного підходу до розвитку особистості. Важливим показником життєвої компетентності школяра, його життєздатності, спроможності правильно орієнтуватися у життєвих реаліях та

допомагати собі розв'язувати проблеми є цілісне світобачення, фундамент якого

закладається саме в ранньому віці. Тому освітня діяльність у шкільні роки має спрямовуватись на становлення  зрілості, важливою ознакою якої є сформованість базових особистісних якостей дитини, таких як: міжособистісна злагода, міжособистісне партнерство, самостійність, чуйність, шанобливість, допитливість, спостережливість, креативність, розсудливість. Вказані якості є базовими для становлення особистості дитини, ступінь їх розвитку визначає передусім рівень її психічної активності, створює можливості для подальшого саморозвитку на етапі  шкільного дитинства.

Призначення закладу -- всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

       Реалізація права дитини на здобуття освіти, її фізичний, розумовий і духовний розвиток, соціальну адаптацію та готовність продовжувати освіту на подальших етапах.

       Основним засобом реалізації призначення закладу освіти є здійснення освітньої діяльності відповідно до загальноосвітніх програм І - ІІІ ступенів

-         початкова загальна освіта;

-         базова загальна середня освіта;

-         Повна загальна середня освіта.     

    Призначення кожного ступеня навчання визначається Типовим положенням про загальноосвітній навчальний заклад.

    Реалізація призначення закладу здійснюється через забезпечення в освітній

діяльності таких принципів:

-      гуманізм як норма поваги до особистості та основа побудови партнерського спілкування з дитиною;

-        інтеграційні засади побудови та організації освітнього процесу;

-        визнання самоцінності кожного вікового періоду та орієнтація на вікові

особливості;

-        створення сприятливих умов для формування і розвитку у дитини пізнавальних, психічних процесів, належної спрямованості на активність у соціумі, конструктивних мотивів поведінки, самосвідомості, позитивної самооцінки, самоповаги та шанобливого ставлення до тих, хто її оточує;

-         урахування індивідуальних інтересів, здібностей, темпу розвитку дитини.

       Досягнення мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності, визначених Законом України «Про освіту»:

- вільне володіння державною мовою;

- здатність спілкуватися рідною та іноземними мовами;

- математична компетентність;

- компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій;

- інноваційність;

- екологічна компетентність;

- інформаційно-комунікаційна компетентність;

- навчання впродовж життя;

- громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей;

- культурна компетентність;

- підприємливість та фінансова грамотність;

- інші компетентності, передбачені  Державним стандартом освіти.

   Освітня програма складена на 2022-2023 навчальний рік  і схвалена  рішенням педагогічної ради від   31.08.2022  (протокол №  1).

Мова навчання – українська.       Режим роботи – п’ятиденний.  Тип закладу

Комунальний заклад загальної середньої освіти з навчанням українською мовою.

Структура Сасівського закладу загальної середньої освіти:

-        школа І ступеня;

-        школа ІІ ступеня;

-        школа ІІІ ступеня

 

                 Загальний обсяг навчального навантаження

                 Загальний обсяг навчального навантаження

   Загальний обсяг годин  у 1  класі 805 годин/навчальний рік

                                            у 2  класі 875 годин/навчальний рік

                                            у 3 класі – 910 годин/навчальний рік,

                                            у 4  класі – 910 годин/навчальний рік.

                                            у 5 класі – 1085 годин навчальний рік

             у 6 класі – 1155 годин/навчальний рік,

           у 7 класі – 1190 годин/навчальний рік,

           у 7 класі – 1190 годин/навчальний рік,

           у 8 класі – 1190 годин/навчальний рік,

           у 9 класі – 1260 годин/навчальний рік.

        для 10 – 11 класів– 2 520 годин/навчальний рік.

 

 

 

 

Освітня програма закладу загальної

середньої освіти І ступеня ( типова освітня програма початкової освіти під керівництвом Савченко О.Я.)

 

Нормативні документи, на яких ґрунтується освітня програма

Закони України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988,

Державний стандарт початкової освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 р. № 87 (із змінами від 24 липня 2019 р. № 688).

Форми здобуття освіти: Очна:   Індивідуальна: педагогічний патронаж (за потреби), екстернат (за потреби).

Дистанційне навчання під час карантину здійснюється на платформі Classroom, онлайн-уроки -  на платформі Zoom, MEET зв’язок з учнями та батьками через групи у Вайбері.

   Тип документа про рівень освітньої діяльності   Свідоцтво про здобуття початкової освіти.

    Вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової   освіти:

Початкова освіта. Діти, яким станом на 1 вересня виповнилося шість років, зараховуються до закладу. Діти, яким до 1 вересня не виповнилося шість років, можуть бути зараховані до закладу, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку відповідно до висновку ІРЦ. Тривалість здобуття ними початкової та базової освіти може бути подовжена з доповненням освітньої програми корекційно-розвитковим складником.

Загальний обсяг навчального навантаження 1-4 класи

   Загальний обсяг годин  у 1  класі 805 годин/навчальний рік

                                            у 2  класі 875 годин/навчальний рік

                                            у 3 класі – 910 годин/навчальний рік,

                                            у 4  класі – 910 годин/навчальний рік.

 

Освітня програма визначає:

загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення, які подані в рамках навчального плану (таблиця);

очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальної програми під керівництвом Савченко О.Я.;

рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою;

контроль і оцінювання навчальних досягнень.

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-му класі закладу загальної середньої освіти складає 805 годин/навчальний рік, для учнів 2-го класу закладу загальної середньої освіти складає 875 годин/навчальний рік. Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах закладу загальної середньої освіти І ступеня.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план початкової школи передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Він охоплює інваріантну складову, містить варіативну складову, в якій передбачено додаткова година на вивчення предметів інваріантної складової: математика - 1год./тиждень.

Зміст початкової освіти у проекті Державного стандарту структурується за такими освітніми галузями: «Мовно-літературна», «Іншомовна», «Математична», «Природнича», «Соціальна та здоров'язбережувальна», «Громадянська та історична», «Технологічна», «Мистецька», «Фізкультурна».

Освітня галузь "Мовно-літературна" у навчальному плані 1-го класу реалізується через інтегрований курс «Навчання грамоти», на його вивчення відводиться 7 годин на тиждень. У 2-му класі ця галузь реалізується через навчальні предмети «Українська мова», «Читання», на їх вивчення відводиться 7 годин на тиждень

Навчальний предмет «Іноземна мова» (англійська мова) забезпечує виконання завдань мовно-літературної освітньої галузі, що стосується іншомовної освіти і не передбачає інтегрування в інші освітні галузі, на його вивчення відводиться 2 години на тиждень у 1-му класі та 3 години у 2-му класі.

Освітня галузь "Математична", реалізується через предмет- "Математика".  У 1-му  та 2-му  класі на його вивчення відводиться  по 4 години на тиждень та по 1 годині   у кожному класі додатково з варіативної складової.  Метою навчання математики є різнобічний розвиток особистості дитини та її світоглядних орієнтацій засобами математичної діяльності, формування математичної й інших ключових компетентностей, необхідних їй для життя та продовження навчання.

Час на вивчення курсу «Я досліджую світ» у 1-2-х класах компонується таким чином: на природничу освітню галузь відводиться 2 години, на соціальну та здоров'язбережувальну – по 0,5 годин і на громадянську та історичну - по 0,5 годин. Учитель самостійно обирає й формує інтегрований та автономний спосіб подання змісту із освітніх галузей Стандарту, добирає дидактичний інструментарій, орієнтуючись на індивідуальні пізнавальні запити і можливості учнів (рівень навченості, актуальні стани потреб, мотивів, цілей, сенсорного та емоційно-вольового розвитку). Особливого значення у дидактико-методичній організації навчання надається його зв'язку з життям, з практикою застосування здобутих уявлень, знань, навичок поведінки в життєвих ситуаціях. Обмеженість відповідного досвіду учнів потребує постійного залучення й аналізу їхніх вражень, чуттєвої опори на результати дослідження об'єктів і явищ навколишнього світу.

Інформатична освітня галузь реалізується починаючи з 2 класу через навчальний предмет «Інформатика», 1 година на тиждень. Метою навчання інформатиці є різнобічний розвиток особистості дитини та її світоглядних орієнтацій, формування інформатичної й інших ключових компетентностей, необхідних їй для життя та продовження навчання.

Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти (додаток 2 до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128) при вивченні  інформатики у 2-му класі  буде здійснено поділ учнів класу на 2 групи.

Зміст технологічної освітньої галузі реалізовується через інтегрований курс «Дизайн і технології», 1 година на тиждень. Метою навчання дизайну і технологій є розвиток особистості дитини засобами предметно-перетворювальної діяльності, формування ключових та проєктно-технологічної компетентностей, необхідних для розв’язання життєвих проблем у взаємодії з іншими, культурного й національного самовираження.

         У  1 класі мистецька освітня галузь реалізується  через інтегрований курс «Мистецтво». Необхідною умовою реалізації завдань освітньої галузі «Мистецька» є дотримання інтегративного підходу через узгодження програмового змісту предметів мистецької освітньої галузі та за умови реалізації упродовж циклу навчання всіх очікуваних результатів галузі.

Освітню галузь «Фізкультурна» у навчальному плані представлено навчальним предметом «Фізична культура», 3 години на тиждень.

При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 1-му класі 35 хвилин, у 2-му – 40    хвилин. План зорієнтований на роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.

Очікувані результати навчання здобувачів освіти.

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації

Рекомендовані форми організації освітнього процесу.

Основними формами організації освітнього процесу у початковій є різні типи уроку:

формування компетентностей;

розвитку компетентностей;

оцінювання досягнення компетентностей;

корекції основних компетентностей;

комбінований урок.

     Формування компетентностей учнів відбувається через застосування діяльнісного підходу, який передбачає постійне включення учнів до різних видів навчально-пізнавальної діяльності, а також практична спрямованість процесу навчання. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв'язків і наскрізних змістових ліній.

    Учителі початкової школи організовують у межах уроку або в позаурочний час екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести. Очікувані результати навчання, окреслені в межах кожної галузі, стають більщ досяжними завдяки використанню інтерактивних форм учнів 4-их класів – кооперативне навчання, дослідницькі, інформаційні, мистецькі проекти; сюжетно-рольові ігри, ситуаційні вправи, екскурсії, дитяче волонтерство.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року. Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

Освітня програма закладу початкової освіти передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів. Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції. Згідно рішення педагогічної ради від 30.08.2021 р. №1 результат оцінювання особистісних надбань учнів у 1-2-х класах виражається вербальною оцінкою. Підсумкове оцінювання здійснюється на основі оцінювання результатів учнів за рік на основі записів оцінювальних суджень про результати навчання, зафіксованих на носіях зворотнього зв’язку з батьками, спостереження вчителя у процесі формувального оцінювання

Навчальний план початкової школи передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Він охоплює інваріантну складову, містить варіативну складову, в якій передбачено додаткова година на вивчення предметів інваріантної складової: українська мова 1год.  на тиждень у 3-му та 4-му  класах.

Освітня галузь "Мовно-літературна" у навчальному плані 3-4 класів реалізується через навчальні предмети «Українська мова», «Літературне читання», на їх вивчення відводиться 7 годин на тиждень та 1 година з варіативної складової.

Навчальний предмет «Іноземна мова» (англійська мова) забезпечує виконання завдань мовно-літературної освітньої галузі, що стосується іншомовної освіти і не передбачає інтегрування в інші освітні галузі, на його вивчення відводиться 3 години на тиждень.

Освітня галузь "Математична", реалізується через предмет- "Математика", на його вивчення відводиться 5 години на тиждень. Метою навчання математики є різнобічний розвиток особистості дитини та її світоглядних орієнтацій засобами математичної діяльності, формування математичної й інших ключових компетентностей, необхідних їй для життя та продовження навчання.

Час на вивчення інтегрованого курсу «Я досліджую світ» компонується таким чином: на природничу освітню галузь відводиться 2 години, на соціальну та здоров'язбережувальну – по 0,5 годин і на громадянську та історичну - по 0,5 годин. Зазначені освітні галузі реалізуються в курсі за різними видами інтеграції (тематична, процесуальна, міжгалузева; в межах однієї галузі; на інтегрованих уроках, під час тематичних днів, в процесі проектної діяльності) за активного використання міжпредметних зв’язків, організації різних форм взаємодії учнів.

Освітня галузь «Інформатична» реалізується через предмет – «Інформатика», 1 година на тиждень.

Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти (додаток 2 до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128) при вивченні  інформатики у 3, 4 класах  буде здійснено поділ учнів класу на 2 групи.

Зміст мистецької освітньої галузі реалізовується через предмети за видами мистецтва: образотворче мистецтво і музичне мистецтво. На реалізацію освітньої галузі відводиться 2 годині на тиждень. Необхідною умовою реалізації завдань освітньої галузі «Мистецька» є дотримання інтегративного підходу через узгодження програмового змісту предметів мистецької освітньої галузі із змістом інших освітніх галузей.

Освітню галузь «Фізкультурна» у навчальному плані представлено навчальним предметом «Фізична культура», відведено 3 години.

При визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативну тривалість уроків у 3 класі – 40    хвилин. План зорієнтований на роботу початкової школи за 5-денним навчальними тижнем.

Освітня програма закладу початкової освіти передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оцінювальна діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спрямований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досягненнями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів. Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції. Згідно рішення педагогічної ради   №1 від 31.08.2022 р.    результат оцінювання особистісних надбань учнів у 3 та 4 класах виражається рівневою оцінкою (оцінювальне судження із зазначенням рівня результату). Підсумкове оцінювання здійснюється на основі оцінювання результатів учнів за рік- рівневе. 

Перелік навчальних програм для учнів початкової школи

 

№ п/п

Назва навчальної програми

Ким затверджена

1.     

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти, розроблена під керівництвом О.Я. Савченко (1-2 класи).

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22

2.     

Типова освітня програма для закладів загальної середньої освіти, розроблена під керівництвом О.Я. Савченко (3-4 класи).

Наказ Міністерства освіти і науки України від 12.08.2022 № 743-22

 

 

 

 

 

Оцінювання учнів 1-4 класів

Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-4 класів проводиться відповідно до наказу МОН України від 13 липня 2021 року № 813 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1—4 класів закладів загальної середньої освіти».      Виокремлюють два об’єкти формувального оцінювання: процес навчання учнів, зорієнтований на досягнення очікуваного результату; результат навчання на певному етапі.

Об’єктивні результати навчання: знання про предмети і явища навколишнього світу, взаємозв'язки між ними, уміння та навички оперувати знаннями, уміння набутий досвід навчальних дій, досвід творчої діяльності, що відображено в обов'язкових/ очікуваних результатах  навчання, визначених у програмах.

 Особистісні надбання учня/учениці: активність, ініціативність; старанність, наполегливість; комунікабельність, здатність співпрацювати; самостійність, відповідальність; ціннісні ставлення, які виявляє він/вона.

       Основні функції оцінювання: формувальна, діагностувальна, мотиваційно-стимулювальна, розвивальна, орієнтувальна, коригувальна, прогностична, констатувальна, виховна.

Пріоритетними є формувальна та діагностувальна функції.

   Результати оцінювання особистісних надбань (старанність, уважність, активність тощо)  учнів у 1-4 класах виражаємо вербальною оцінкою.

  Об’єктивні результати  (компетентності – знання, уміння, навички) навчання у 1-2 класах та 3-4 класах за рішенням педагогічної ради (протокол № від) теж виражаємо вербальною оцінкою.

Вербальне оцінювання фіксується позначками: «√» - символ перемоги, сформовано!, «/», «//» в процесі формування, «   » не сформовано, не ставиться жодна позначка.

Тематична діагностувальна робота проводиться у 2-4 класах після опанування певної теми/частини теми, кількох менших тем чи розділу протягом навчального року. Змістовим наповненням тематичної діагностувальної роботи є система навчальних завдань, що передбачають різні рівні реалізації навчальної діяльності, з яких можна отримати об'єктивну інформацію про досягнення групи взаємопов'язаних очікуваних результатів навчання учнів. У 3—4 класах

проводимо комплексні діагностувальні роботи, зміст яких охоплює мовно-літературну, математичну, природничу освітню галузі. Обсяг завдань ТДР визначаєсо з урахуванням вікових можливостей учнів, тривалість виконання завдань протягом 1 навчальної години. Оцінювальні судження щодо виконання письмової роботи учитель записує у зошити учня.

Підсумкову (річну) оцінку визначаємо з урахуванням індивідуалізованої діагностувальної роботи за умови, якщо виконання індивідуалізованої діагностувальної роботи засвідчує покращення результату навчання. Її фіксуюємо у класному журналі і свідоцтвах досягнень учнів.

На лівій сторінці останнього розвороту журналу для записів уроків з певного предмета/інтегрованого курсу записуємо номери показників характеристик результатів навчання, що подані у свідоцтві досягнень відповідної освітньої галузі, а на правій сторінці розвороту журналу — записуємо ці показники характеристики результатів навчання у тому порядку, як вони записані у свідоцтві досягнень.

У частині класного журналу «Зведений облік навчальних досягнень учнів» записуємо лише рішення педагогічної ради про переведення учня до наступного класу.

Свідоцтво досягнень підписує учитель класу, батьки учня, керівник закладу загальної середньої освіти. Оригінал документа зберігають батьки учня/учениці чи особи, що їх замінюють.

Копію документа з відміткою «Згідно з оригіналом», що закріплено печаткою, зберігаютв особовій справі учня. В особовій зазначаємо рішення про переведення до наступного класу.

 

 

учнів з ООП

Оцінювання результатів навчання учнів з особливими освітніми потребами здійснюємо відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюємо індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я. При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучаємо ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.

 

 

учнів, що навчаються за індивідуальними формами навчання:

педагогічний патронаж

екстернат

сімейне навчання

 

   Учні, що перебувають на педагогічному патронажі, навчаються за індивідуальним навчальним планом та проходять формувальне, поточне, підсумкове (тематичне, семестрове та річне, що здійснюється за результатами семестрового) оцінювання, а також атестацію відповідно до законодавства.

Формувальне оцінювання відбувається шляхом спостереження педагогічним працівником за здобувачем освіти у різних видах навчальної діяльності або за допомогою інших засобів формувального оцінювання.  Терміни оцінювання визначені у календарно-тематичному плані вчителя з предмету. Облік оцінювання таких учнів проводиться в окремому журналі, семестрове та річне оцінювання переноситься до класного журналу.

   Оцінювання навчальних досягнень екстернів за рівень початкової, базової та повної загальної середньої освіти проводиться у закладі освіти з усіх предметів, обов'язкових для вивчення відповідно до освітньої програми.

Для проведення оцінювання наказом керівника створюється комісія, затверджується її склад (голова та члени комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів. Завдання для проведення річного охоплюють програмовий матеріал з предмету за відповідний рівень освіти та розраховані на чотири рівні складності: І рівень  складається із 6 тестових завдань закритої форми по 0,5 б кожне (всього 3 бали); ІІ рівень – 3 завдання відкритої форми по 1 б кожне (всього 3 бали); ІІІ рівень – 3 завдання на відповідність по 1 б кожне (всього 3 бали); ІІІ рівень – завдання творчого характеру оцінюється у 3 бали. Результати оцінювання навчальних досягнень екстернів за відповідний клас (річне оцінювання) оформлюються протоколом оцінювання. Протокол оцінювання результатів навчання складається за формою згідно з додатком 2 до Положення про індивідуальну форму здобуття повної загальної середньої освіти (наказ МОНу 12 січня 2016 року N 8).

За результатами оцінювання виставляється річна оцінка з кожного предмета. Під час підготовки до проходження річного оцінювання для учнів може (за потреби) бути організовані консультації. Оцінювання екстернів проводиться у квітні поточного року. Екстерни проходять державну підсумкову атестацію на загальних підставах.

   Здобувачі освіти за сімейною (домашньою) формою проходять підсумкове (семестрове та річне, що здійснюється за результатами семестрового) оцінювання, а також атестацію.

Здобувачі освіти, які навчаються за Державним стандартом початкової освіти, завердженим постановою Кабінету Міністрів України від 21 лютого 2018 року N 87, проходять оцінювання 4 рази на рік: жовтень, грудень, березень, травень але не більше ніж 4 навчальні дні упродовж навчального року (з урахуванням вимог до організації освітнього процесу відповідно до державних санітарних правил і норм).

. Таке оцінювання проводиться як формувальне та відбувається шляхом спостереження за здобувачем освіти у різних видах навчальної діяльності або за допомогою інших засобів формувального оцінювання. Для здобувача освіти, який навчається за Державним стандартом початкової освіти, формувальне та підсумкове оцінювання відбувається за спільної участі педагогічного працівника та одного з батьків, інших законних представників може бути організовано в освітньому середовищі, звичному для здобувача освіти.

Завдання для проведення семестрового охоплюють програмовий матеріал з предмету за відповідний рівень освіти, крім початкової, та розраховані на чотири рівні складності: І рівень  складається із 6 тестових завдань закритої форми по 0,5 б кожне (всього 3 бали); ІІ рівень – 3 завдання відкритої форми по 1 б кожне (всього 3 бали); ІІІ рівень – 3 завдання на відповідність по 1 б кожне (всього 3 бали); ІІІ рівень – завдання творчого характеру оцінюється у 3 бали.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ

САСІВСЬКОГО ЗЗСО І– ІІІ СТУПЕНІВ

на   2022– 2023 н. р.

 

Освітні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

 

 

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4 кл

Разом

Мови і літератури

Українська мова

7

7

7+1

7+1

28+2

(мовний і літературний компоненти)

Іноземна мова

 

2

 

3

 

3

 

3

11

Математика

Математика

4+1

4+1

5

5

18+2

Природознавство

Природознавство

 

 

2

2

4

Суспільствознавство

Я у світі, Я і Україна

  3

    3

1

1

8

Мистецтво

Мистецтво*/музичне мистецтво, образотворче мистецтво

2

 

2

 

2

 

2

8

 

 

 

 

    

 

 

 

 

Технології

Технологічна

1

1

1

1

4

 інформатична

-

1+1г

 1+1г

1+1г

3+3 гр

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

 

 

 

 

 

Фізична культура **

3

3

3

3

12

Усього

 

19+1

21+1

22+1

22+1

84+4

Додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором Разом:

    1

1

1

1

4

Навчання грамоти, читання

 

 

1

1

2

Математика

1

1

 

 

2

проведення індивідуальних консультацій

 

 

 

 

 

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження   на учня

20

22

23

23

88+12

Сумарна кількість навчальних годин інваріантної і варіативної складових, що фінансується з бюджету (без урахування поділу класів на групи)

23

25

26

26

100+

3 гр

Навантаження вчителя поч. ланки

20+1

21+1+1гр

22+1+1гр

22+1+1гр

85+4+3гр=

92 год.

 

 

Освітня програма закладу ІІ ступеня (базова середня освіта) для 5-го класу розроблена на виконання Законів України «Про освіту»,  «Про повну загальну середню освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року  № 898 «Державний стандарт базової середньої освіти».

Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 року №235.

Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією    освітньою програмою

Навчання за освітньою програмою базової середньої освіти можуть розпочинати учні, які на момент зарахування (переведення до закладу загальної середньої освіти, що забезпечує здобуття відповідного рівня повної загальної середньої освіти, досягли результатів навчання, визначених у Державному стандарті початкової освіти, що підтверджено відповідним документом встановленого зразка (свідоцтвом досягнень, свідоцтвом про здобуття початкової освіти, табелем навчальних досягнень учня / учениці .

У разі відсутності результатів річного оцінювання з будь-яких предметів за рівень початкової освіти учні повинні пройти відповідне оцінювання упродовж першого семестру навчального року. Для проведення оцінювання наказом керівника закладу освіти створюють комісію, затверджують її склад (голову та членів комісії), а також графік проведення оцінювання та перелік завдань з навчальних предметів.

 

                                   Робочий навчальний план для учнів 5 класу

комунального закладу Сасівський заклад загальної середньої

освіти І-ІІІ ступенів на 2022-2023 навчальний рік

(5-денний робочий тиждень розроблений на основі Типової освітньої програми

для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти з навчанням  українською мовою

(Таблиця № 1 до Наказу МОН України від 19.02.2021 року, № 235)

 

 

Освітні галузі

 

    Предмети

              Кількість  годин на тиждень  

5 кл.

Всього

 

 

Мовно- літературна

Українська мова

4

4

Українська література

2

2

Зарубіжна література

2

2

Іноземна мова

(англійська )

3

3

Математична

Математика

5

5

Природнича

Пізнаємо природу

2

2

Соціальна та здоров’язбережувальна

Основи здоров’я

1

1

Етика

1

1

Громадянська та історична

Вступ до історії  України

1

 1

Технологічна

Трудове навчання

1

 1

Інформатична

Інформатика

2

 2

Мистецька

Образотворче мистецтво

1

 1

Музичне мистецтво

1

 1

Фізична культура

Фізична культура

3

 3

Всього

 

29

 29

Додаткові    години для вивчення предметів освітніх галузей, вибіркових освітніх компонентів, проведення

індивідуальних консультацій та групових занять

2

2

Курси за вибором, факультативи, індивідуальні заняття , консультації

 

 

Факультатив

Англійська  мова

1

1

Факультатив

Технології

1

1

Загальнорічна кількість навчальних годин, що  фінансуються з бюджету

31

31

Гранично допустиме тижневе навчальне навантаження на учня

28+3

28+3

Всього використано

31

31


Модельні навчальні програми

Відповідно до навчального плану в освітній програмі зазначається перелік модельних навчальних програм, що використовуються закладом освіти в освітньому процесі, що містять опис результатів навчання учнів з навчальних предметів (інтегрованих курсів в обсязі не меншому ніж встановлено відповідними модельними навчальними програмами. Оскільки відповідні модельні та/або навчальні програми спрямовані насамперед на реалізацію вимог Державного стандарту базової середньої освіти, заклад освіти під час

 формування переліку цих програм врахував низку чинників, а саме:

-      особливості    та    потреби    учнів    певного закладу           в     досягнені обов’язкових результатів навчання,

-      потенціал педагогічного колективу,

-      ресурсне забезпечення закладу освіти,

-      навчально-методичний супровід конкретних модельних програм,

-      наявність внутрішньогалузевих та міжгалузевих зв’язків між програмами різних предметів та курсів для реалізації ключових компетентностей,

-      варіативність програм для підтримки курсів у діапазоні від мінімальної до максимальної кількості годин тощо.

Під час вибору модельних навчальних програм для освітньої програми закладу зверталась увага на раціональне використання навчального часу. Сформована з окремих модельних та/або навчальних програм освітня програма закладу є цілісним комплексом, кожен компонент якого реалізує свої цілі та

функції у тісному взаємозв’язку з іншими компонентами для формування цілісної компетентної особистості. Ці взаємозв’язки реалізовуються не лише на рівні базових знань з окремих предметів, а й на рівні досягнення очікуваних результатів та видів діяльності. Перелік модельних та/або навчальних програм в освітній програмі закладу охоплює досягнення учнями результатів навчання з усіх        визначених    Державним   стандартом   освітніх галузей.      Заклад освіти здійснив вибір модельних навчальних програм для закладів загальної середньої освіти з-поміж тих, яким надано гриф « Рекомендовано Міністерство освіти і науки             країни»                (Наказ           МОН          №795                від         12               липня                2021           року

На основі модельної та/або затвердженої педагогічною радою навчальної програми предмета (інтегрованого курсу вчитель складає календарно- тематичне планування з урахуванням навчальних можливостей учнів класу. Календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно- тематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя. Встановлення універсальних стандартів таких документів у межах закладу загальної середньої освіти міста, району чи області є неприпустимим.

Автономія вчителя забезпечена академічною свободою, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну, науково- педагогічну та наукову діяльність, вільним вибором форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі, розробленням та впровадженням авторських навчальних програм, проєктів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання.

Під час розроблення календарно-тематичного та системи поурочного планування вчитель має самостійно вибудовувати послідовність формування очікуваних результатів навчання, враховуючи при цьому послідовність розгортання змісту в навчальній програмі. Учитель може переносити теми уроків, відповідно до того, як учні засвоїли навчальний матеріал, визначати кількість годин на вивчення окремих тем. Адміністрація закладу загальної середньої освіти або працівники методичних служб можуть лише надавати методичну допомогу вчителю з метою покращення освітнього процесу, а не контролювати його.

 

Освітня галузь

Модельна навчальна програма

назва

автор(и)

Мовно-літературна

(українська мова, українська  та зарубіжна літератури)

Українська мова: 

▪           «Українська мова.  5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.

Голуб Н.Б.,

Горошкіна О.М.

Українська література:

▪           «Українська література. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.

Яценко Т.О., Качак Т.Б., Кизилова В.В., Пахаренко В.І., Дячок С.О., Овдійчук Л.М., Слижук О.А., Макаренко В.М., Тригуб І.А.

Зарубіжна література:

▪           «Зарубіжна література. 5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти.

Ніколенко О., Ісаєва О., Клименко Ж., Мацевко-Бекерська Л., Юлдашева Л., Рудніцька Н., Туряниця В., Тіхоненко С., Вітко М., Джангобекова Т.

Мовно-літературна

(іншомовна освіта)

Англійська мова:

▪           «Іноземна мова.  5-9 класи» для закладів загальної середньої освіти.

Редько В.Г., Шаленко О.П., Сотникова С.І…

Математична

Математика:

▪           «Математика. 5-6 клас» для закладів загальної середньої освіти.

   Істер О.С.

Природнича

Інтегрований курс «Пізнаємо природу» :

▪           «Пізнаємо природу. 5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти.

▪           

 

Т.Коршевнюк.

Громадянська та історична освіта

Вступ до історії України та громадянської освіти:

 5 кл. для закладів загальної середньої освіти.

Гісем О.В., Мартинюк О.О.

Соціальна та здоров'язбережна

Інтегрований курс «Здоров’я безпека та добробут»:

«Здоров’я, безпека та добробут. 5- 6класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти

Воронцова Т.В., Пономаренко В.С Лаврентьєва І.В.,          Хомич О.Л.

 

«Етика  5- 6 класи» для закладів загальної середньої освіти

Ашортіа Є.Д., Бакка Т.В., ЖелібаО.В., Козіна Л.В.,Мелещенко Т.В., Щупак І.Я.

Технологічна

Технології:

 «Технології. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.

Терещук А.І.,

Абрамова О.В., Гащак В.М.

Інформатична

Інформатика:

▪           «Інформатика. 5-6 клас» для закладів загальної середньої освіти.

Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.

Мистецька

Інтегрований курс «Мистецтво»:

▪           «Мистецтво.  5-6 класи (інтегрований курс)» для закладів загальної середньої освіти.

   Масол Л.М., Просіна О.В.

 

 

Фізична культура

▪          «Фізична культура. 5-6 класи» для закладів загальної середньої освіти.

Педан О.С., Коломоєць Г.А., Боляк А.А.

 

Варіативна складова

 

Тараканова А.П.

▪          Факультатив  «Технологія виготовлення м’якої іграшки»

Божко Л.М.

▪          Факультатив  з англійської мови   «Літературна мозаїка»

Алла Несвіт, Галина Ворон, Ніна Беленя

 

 

 

 

 

 

                                            Форми організації освітнього процесу

Освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх освітніх потреб.

У рамках академічної свободи форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти та відображаються в освітній програмі закладу освіти. Форми організації освітнього процесу, які може запропонувати навчальний заклад: очне навчання,  дистанційне навчання, змішане навчання. За потреби заклад освіти може організувати індивідуальні

 форми здобуття освіти (зокрема екстернатну, сімейну (домашню , педагогічний патронаж , реалізовувати індивідуальну освітню траєкторію учня.

Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти (додаток 2 до наказу Міністерства освіти і науки країни від 20.02.2002 № 128, зареєстрованого в Міністерстві юстиції країни 06.03.2002 р. за № 229/6517, із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти № 572 від 09.10.2002 наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту № 921 від 17.08.2012 наказом Міністерства освіти і науки N 401 від 08.04.2016 класи можуть мати поділ на групи під час вивчення української, англійської мов, інформатики та трудового навчання. У закладі освіти в   5 класі  – поділ на групи інформатики.

                              Оцінювання навчальних досягнень учнів

Система оцінювання має на меті допомогти вчителеві конкретизувати навчальні досягнення учнів і надати необхідні інструменти для впровадження об’єктивного й справедливого оцінювання результатів навчання.

В оцінюванні навчальних досягнень учнів важливо розрізняти поточне формувальне оцінювання (оцінювання для навчання) та підсумкове оцінювання (семестрове, річне). Поточне формувальне оцінювання здійснюють з метою допомогти учням усвідомити способи досягнення кращих результатів навчання. Підсумкове оцінювання здійснюють з метою отримання даних про рівень досягнення учнями результатів навчання після завершення освітньої програми або окремих освітніх компонентів.

Окрім поточного формувального та підсумкового (семестрового, річного оцінювання, педагогічні працівники закладу освіти можуть ухвалити рішення про здійснення проміжного оцінювання результатів навчання з окремих предметів / інтегрованих курсів. Періодичність і процедури здійснення проміжного оцінювання й види діяльності, результати яких підлягають проміжному оцінюванню, визначають педагогічні працівники закладу освіти залежно від дидактичної мети та з урахуванням відповідної навчальної програми.

                                                          Поточне формувальне оцінювання

Поточне формувальне оцінювання здійснюється системно в процесі навчання на основі викладеного нижче алгоритму діяльності вчителя під час організації формувального оцінювання, що, зокрема, забезпечить наступність між підходами до оцінювання навчальних досягнень здобувачів початкової і базової середньої освіти:

Формулювання об’єктивних і зрозумілих для учнів навчальних цілей на певний період (наприклад, заняття, тиждень, період, відведений для вивчення теми, тощо. Основою для вироблення навчальних цілей є очікувані результати навчання, передбачені відповідною навчальною програмою, та критерії оцінювання.

Інформування учнів про критерії оцінювання, за якими буде визначено рівень їхніх навчальних досягнень на кінець навчального семестру та року. Доцільно впроваджувати поступове залучення учнів до вироблення критеріїв оцінювання результатів окремих видів навчальної діяльності.

Надання учням зворотного зв’язку щодо їхніх навчальних досягнень відповідно до визначених цілей. Зворотний зв’язок має бути зрозумілим і чітким, доброзичливим і своєчасним. Важливо не протиставляти учнів одне одному. Доцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учня / учениці. Труднощі в навчанні доцільно обговорювати з учнями індивідуально. Зворотний зв’язок надають у письмовій, усній або електронній формі, залежно від дидактичної мети й виду навчальної діяльності.

Створення умов для формування вміння учнів аналізувати власну навчальну діяльність-рефлексія. Під час навчальної діяльності доцільно спрямовувати учнів на спостереження своїх дій і дій однокласників, осмислення своїх суджень і дій з огляду на їх відповідність навчальним цілям. Важливим є створення умов для активної участі учнів у процесі оцінювання із застосуванням критеріїв, зокрема шляхом самооцінювання та взаємооцінювання, та спільне визначення подальших кроків для покращення результатів навчання.

Корегування освітнього процесу з урахуванням результатів оцінювання та навчальних потреб учнів.

                                                                                  Підсумкове оцінювання

Підсумковому оцінюванню (семестровому, річному підлягають результати навчання з навчальних предметів, інтегрованих курсів обов’язкового освітнього компонента типового навчального плану. Педагогічна рада закладу загальної середньої освіти може ухвалити рішення про оцінювання результатів навчання складників вибіркового освітнього компонента.

Семестрове оцінювання здійснюють з урахуванням різних видів навчальної діяльності, які мали місце протягом семестру, та динаміки особистих навчальних досягнень учня / учениці.

 Річне оцінювання здійснюють на основі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. річна оцінка не обов’язково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих навчальних досягнень учня / учениці протягом року.

Семестрова та річна оцінки можуть підлягати коригуванню. Відповідно до п. 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12 -х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки країни від 03.06.2008 № 496, у триденний термін після виставлення семестрової оцінки батьки (особи, які їх замінюють учнів (вихованців , які виявили бажання підвищити результати семестрового оцінювання або не були атестовані, звертаються до керівника закладу освіти із заявою про проведення відповідного оцінювання, у якій пояснюють причину та необхідність його проведення.

Наказом керівника закладу створюють комісію та затверджують графік і порядок проведення оцінювання. Члени комісії готують завдання, що погоджує педагогічна рада навчального закладу. Комісія ухвалює рішення щодо його результатів та складає протокол. рішення цієї комісії є остаточним, при цьому скоригована семестрова оцінка не може бути нижчою за семестрову. У разі, якщо учневі / учениці не вдалося підвищити результати, запис у колонку

«Скоригована» у класному журналі не роблять. За результатами оцінювання керівник закладу освіти видає відповідний наказ.

Коригування річної оцінки здійснюють шляхом коригування семестрової оцінки за І та/або ІІ семестр відповідно до п. п. 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки країни від 14.07.2015

№ 762 (зі змінами .

Оцінка результатів навчання учнів є конфіденційною інформацією, яку повідомляють лише учневі / учениці, його / її батькам (іншим законним представникам .

Відомості, отримані під час підсумкового та, у разі застосування, проміжного, оцінювання результатів навчання, застосовують у формувальному оцінюванні, зокрема, для вироблення навчальних цілей на наступний період, визначення труднощів, що постали перед учнем / ученицею, та коригування освітнього процесу.

                                                                               Критерії та шкала оцінювання

Оцінювання має бути зорієнтованим на визначені Державним стандартом базової середньої освіти ключові компетентності та наскрізні вміння й передбачені навчальною програмою очікувані результати навчання для відповідного періоду освітнього процесу. Враховуючи ці вимоги, для оцінювання навчальних досягнень учнів доцільно керуватися такими категоріями критеріїв:

-      розв’язання     проблем     і     виконання практичних     завдань      із застосуванням знань, що охоплюються навчальним матеріалом;

-      комунікація      (тому     числі      з      використанням інформаційно- комунікаційних технологій;

-      планування й здійснення навчального пошуку, робота з текстовою і графічною інформацією;

-      рефлексія власної навчально-пізнавальної діяльності.

Звертаємо увагу, що під час оцінювання навчальних досягнень важливо враховувати дотримання учнями принципів доброчесності, а саме: вияв поваги до інших осіб, їхніх прав і свобод, дбайливе ставлення до ресурсів і довкілля, дотримання принципів академічної доброчесності. разі порушення учнем / ученицею принципів доброчесності під час певного виду навчальної діяльності, учитель може прийняти рішення не оцінювати результат такої навчальної діяльності.

Для визначення рівня досягнення учнями результатів навчання заклад освіти може застосовувати Орієнтовну рамку оцінювання навчальних досягнень здобувачів базової середньої освіти або на її основі розробити власні критерії та шкалу оцінювання. пропонованій Орієнтовній рамці оцінювання навчальних досягнень навчальні досягнення учнів характеризують за чотирма рівнями: початковий, середній, достатній, високий.

Заклад загальної середньої освіти може здійснювати підсумкове та, у разі застосування, проміжне, оцінювання результатів навчання за рівневою, 12- бальною або за власною шкалою оцінювання, затвердженою рішенням педагогічної ради, – за умови затвердження правил переведення до системи (шкали оцінювання, визначеної законодавством. Результати річного оцінювання відображають у свідоцтві досягнень, яке видають учневі / учениці в кінці навчального року, за системою шкалою , визначеною законодавством.

За рішенням педагогічної ради заклад освіти уже у першому семестрі 5 класу підсумкове та проміжне оцінювання результатів навчання учнів здійснюватиме за 12-бальною  шкалою. При підсумковому оцінюванні у І семестрі  за бальною шкалою та в ІІ семестрі,  рекомендуємо при виставленні річної оцінки орієнтуватись на оцінку за ІІ семестр, а можливу різницю між рівнями результатів навчання у І та ІІ семестрах враховувати шляхом виставлення річної оцінки, що відповідає вищому показнику.

Якщо рівень результатів навчання учня / учениці визначити неможливо через тривалу відсутність учня / учениці, у класному журналі та свідоцтві досягнень робиться запис «(н/а » (не атестований(а) .

Для  оцінювання здобувачів освіти заклад  використовує  Наказ Міністерства освіти і науки України від 01 квітня 2022 р. № 289

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Освітня програма

спеціальних закладів загальної середньої освіти II ступеня для дітей з особливими освітніми потребами Наказ МОН України 12.06.2018  № 627

Загальні положення типової освітньої програми спеціальних закладів загальної середньої освіти II ступеня для дітей з особливими освітніми потребами

Типова освітня програма спеціальних закладів загальної середньої освіти II ступеня для дітей з особливими освітніми потребами розроблена на виконання Закону України "Про освіту" та постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти", наказу Міністерства охорони здоров'я України від 20.02.2013 № 144, зареєстрованого у Міністерстві юстиції України 14 березня 2013 р. за № 410/22942 "Про затвердження Державних санітарних норм та правил "Гігієнічні вимоги до улаштування, утримання і режиму спеціальних загальноосвітніх шкіл (шкіл-інтернатів) для дітей, які потребують корекції фізичного та (або) розумового розвитку, та навчально-реабілітаційних центрів".

Типова освітня програма базової середньої освіти окреслює рекомендовані підходи до планування й організації закладом освіти єдиного комплексу освітніх компонентів для досягнення здобувачами освіти обов'язкових результатів навчання, визначених Державним стандартом базової і повної загальної середньої освіти.

Типова освітня програма визначає: загальний обсяг навчального навантаження, який поданий в рамках навчальних планів (таблиці 1-19.1)

Очікувані результати навчання здобувачів базової середньої освіти, пропонований зміст навчальних предметів, які мають гриф "Рекомендовано Міністерством освіти і науки України" та розміщені на офіційному веб-сайті МОН подано в переліку комплектів навчальних програм для дітей з особливими освітніми потребами. Перелік корекційно-розвиткових програм, які мають гриф "Рекомендовано Міністерством освіти і науки України" та розміщені на офіційному веб-сайті МОН. Рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

Загальний обсяг навчального навантаження для здобувачів освіти спеціальних закладів загальної середньої освіти складає для 5-х класів - 875 годин / навчальний рік.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження здобувачів освіти. Навчальні плани передбачають реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через навчальні предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх спеціальних закладів загальної середньої освіти, у яких навчаються діти з особливими освітніми потребами незалежно від їх підпорядкування, видів і форм власності, та варіативну складову, якою передбачені додаткові години на вивчення предметів інваріантної складової, курсів за вибором, факультативні, індивідуальні та групові заняття.

Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти складається з семи освітніх галузей "Мови і літератури", "Математика", "Природознавство", "Суспільствознавство", "Мистецтво", "Технології", "Основи здоров'я і фізична культура".

Освітня галузь "Мови і літератури" в навчальних планах реалізується через навчальні предмети: "Українська мова", "Українська література", "Зарубіжна література", "Українська жестова мова" (у дітей глухих та дітей зі зниженим слухом), "Іноземна мова". Здобувачі освіти зі складними порушеннями розвитку та інтелектуальними порушеннями предмет "Іноземна мова" не вивчають.

Освітня галузь "Математика" реалізується через навчальні предмети: "Математика" (5-6 класи; 5-10 класи - для дітей з інтелектуальними порушеннями, дітей зі складними порушеннями розвитку); "Алгебра" та "Геометрія" (7-10 класи; 7-9 класи - для дітей із затримкою психічного розвитку).

Освітня галузь "Природознавство" реалізується через навчальні предмети: "Природознавство" (5 клас; 5-9 класи - для дітей з інтелектуальними порушеннями, для дітей зі складними порушеннями розвитку), "Біологія" (дітьми з інтелектуальними порушеннями, дітьми зі складними порушеннями розвитку даний предмет не вивчається) та "Географія" (6-10 класи; 6-9 класи - для дітей із затримкою психічного розвитку, з інтелектуальними порушеннями), "Фізика", "Хімія" (7-10 класи; 7-9 класи - для дітей із затримкою психічного розвитку), "Фізика і хімія у побуті" (7-9 класи для дітей з інтелектуальними порушеннями та дітей зі складними порушеннями розвитку).

Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується через навчальні предмети: "Історія України" (5-9 класи для дітей із затримкою психічного розвитку, з інтелектуальними порушеннями, 7-9 класи дітей зі складними порушеннями розвитку), "Я у світі" (5 клас для дітей з інтелектуальними порушеннями, дітей зі складними порушеннями розвитку), "Всесвітня історія" (6-10 класи; 6-9 класи - для дітей із затримкою психічного розвитку; дітьми з інтелектуальними порушеннями, дітьми зі складними порушеннями розвитку цей предмет не вивчається), "Основи правознавства" (9-10 класи; 9 клас - для дітей із затримкою психічного розвитку; 10 клас - для дітей з інтелектуальними порушеннями, дітей зі складними порушеннями розвитку).

Освітня галузь "Мистецтво" реалізується через навчальні предмети: "Образотворче мистецтво", "Рельєфне малювання" (для сліпих дітей), "Музичне мистецтво" (крім дітей глухих) (5-7 класи, 5-8 класи для дітей з інтелектуальними порушеннями), "Мистецтво" 8-10 класи; 8-9 класи - для дітей із затримкою психічного розвитку; дітьми з інтелектуальними порушеннями, дітьми зі складними порушеннями розвитку даний предмет не вивчається).

Освітня галузь "Технології" реалізується через навчальні предмети "Трудове навчання", "Інформатика" (5-10 класи; 5-9 класи - для дітей із затримкою психічного розвитку).

Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується навчальними предметами "Основи здоров'я" (5-10 класи; 5-9 класи для дітей із затримкою психічного розвитку, дітей з інтелектуальними порушеннями, дітей зі складними порушеннями розвитку) та "Фізична культура" (5-10 класи; 5-9 класи для дітей із затримкою психічного розвитку). Фізичний розвиток учнів забезпечується шляхом проведення уроків фізичної культури, занять з ритміки, лікувальної фізичної культури.

Навчальні плани для спеціальних закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами обов'язково включають години корекційно-розвиткових занять, зміст яких зумовлений особливостями психофізичного розвитку здобувачів освіти і реалізується через курси:

Для дітей зі складними порушеннями розвитку (з порушеннями зору в поєднанні з інтелектуальними порушеннями): "Соціально-побутове орієнтування", "Розвиток мовлення", "Орієнтування в просторі", "Ритміка", "Лікувальна фізкультура";

Корекційно-розвиткові заняття проводять педагоги спеціального закладу загальної середньої освіти: психолог, вчитель-дефектолог, вчитель-логопед, вчитель фізичної культури, вчитель музичного мистецтва.

Навчальні плани зорієнтовані на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем.Освітня програма спеціального закладу базової середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами має передбачати досягнення здобувачами освіти результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом базової та повної загальної середньої освіти.

Оцінювання результатів навчання учня з особливими освітніми потребами здійснюємо відповідно до індивідуальної програми розвитку, що розробляється на основі висновку фахівців інклюзивно-ресурсного центру, де зазначено труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров’я, що можуть впливати на ефективність застосування певних форм оцінювання. Добір форм оцінювання навчальних досягнень учнів з особливими освітніми потребами здійснюємо індивідуально з обов’язковим урахуванням їх можливостей функціонування, життєдіяльності та здоров’я. При оцінюванні рівня сформованості предметних компетентностей учнів з особливими освітніми потребами вилучаємо ті складові (знання, вміння, види діяльності та інше), опанування якими є утрудненим або неможливим для учня з огляду на труднощі функціонування, обмеження життєдіяльності та здоров'я.

                              РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

САСІВСЬКОГО ЗЗСО  І-ІІІ СТУПЕНІВ

для дітей зі складними порушеннями розвитку (з порушеннями зору в поєднанні з  інтелектуальними порушеннями) з українською мовою навчання додаток № 5 до наказу МОН України від 12.06.2018 № 627

5-ий клас з інклюзивною формою навчання

учня,  Габор Арсенія Михайловича

на 2022 – 2023 навчальний рік

 

Основні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

       І

Семестр

      ІІ семестр

Мови  і літератури

Українська мова

3

3

Українське література

2

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1

Математика

Математика

3

3

Природознавство

Природознавство

1

1

Технології

Трудове навчання

1

1

Інформатика

1

1

Основи здоров’я

1

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

1

1

Образотворче мистецтво

1

1

Здоров'я і фізична культура

Фізична культура

2

2

Корекційно-розвиткові заняття

Соціально-побутове орієнтування

Лікувальна фізкультура (ритміка)

Розвиток мовлення

          1

 

         1

       

         2

1

 

1

       

         2

Всього:

 

21

21

 

         

 

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН

 САСІВСЬКОГО ЗЗСО  І-ІІІ СТУПЕНІВ

Для дітей з порушенням опорно-рухового апарату у поєднанні з інтелектуальними порушеннями з українською мовою навчання

(додаток № 15 до наказу МОН України від 12.06.2018 № 627

учня 7 класу, Підперигора Павла Павловича

на 2022 – 2023 навчальний рік індивідуальне навчання

(педагогічний патронаж)

 

Основні галузі

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень

       І

семестр

      ІІ семестр

Мови  і літератури

Українська мова

2

2

Українське література

2

2

Суспільствознавство

Історія України

1

1

Математика

Математика

2

2

Природознавство

Хімія  і фізика в побуті

1

1

Географія

1

1

Мистецтво

Музичне мистецтво

0,5

0,5

Образотворче мистецтво

0,5

0,5

Технології

Трудове навчання

1

1

Інформатика

1

1

Здоров'я і фізична культура

Основи здоров'я

1

1

Корекційно-розвиткові заняття

Корекція розвитку

 

 

          1

 

        

1

 

Всього:

 

14

14

 

 

РОЗДІЛ 2

 

Особливості організації освітнього процесу та застосовуваних у ньому

педагогічних технологій

       Провівши анкетування і опитування учнів слід зазначити, що учні 8-х, 9-х класів мають інтерес до вивчення математики, української та англійської мов, географії, основ фінансів, що було враховано при складанні навчального плану, розподілу годин варіативної складової, факультативів.

         Додатковий час на навчальні предмети, факультативи заплановано використовувати для реалізації змісту середньої освіти та розвитку нахилів і здібностей учнів відповідно до  математичного  профілю навчання, який реалізується в старшій школі нашого закладу Предмети та факультативи визначені в межах гранично допустимого навчального навантаження з урахуванням інтересів та потреб учнів, а також рівня навчально-методичного та кадрового забезпечення.

        Робочий навчальний план охоплює таку сукупність предметів:

-         базові загальноосвітні навчальні дисципліни;

-         профільні  предмети;

-         факультативи.

            Інваріантну складову становлять базові загальноосвітні предмети. До

цієї складової входить вивчення предметів: в початковій школі 1-2 клас математика – 1 год., 3-4 клас - укр. мова   – 1 год.,  6,  7-А, Б клас - українська  мова – 0,5 години, 5 клас англійська мова – 1 година, 5, 6, класах - етики -  1 година; у 8, 9-  класах – 0,5 години історії України,   у 7-А, Б класах –  0,5 години хімії;  у 9 класі – історія України та географія - по 0,5 години.

        Варіативна складова розподілена наступним чином: у 5 класі -  по 1 год. технології,  англійська мова. У 6 класі – по 1 годині -  факультатив з математики та англійської мови. У  7-А, Б класах -  по 1 годині факультативу з математики та  фінансової грамотності. У  8 класі – по 1 годині факультативу  з математики та української мови. У  9, 11  класах –  по 1 годині факультативу з української мови.

Відповідно до Порядку поділу класів на групи при вивченні окремих предметів у закладах загальної середньої освіти (додаток 2 до наказу Міністерства освіти і науки України від 20.02.2002 №128) при вивченні  технологій   у 7А, Б  класах,   буде здійснено поділ учнів класу на 2 групи – дівчата і хлопці. При вивченні інформатики  у   5, 6, 7-А, Б, 8, 9, 10,   класах,   буде здійснено поділ учнів класу на 2 групи.

     До робочого навчального плану введено предмети, які не просто закладають основи теоретичних знань, а допомагають учням систематизувати знання з інших наук, життєві спостереження й досвід, а також відомості, здобуті в позакласній роботі, із засобів масової  інформації. У навчальному плані обов’язковими є дисципліни, які розширюють знання про обрані профілі та сприяють розвитку інтересів школярів, зокрема фінансова грамотність.

      У 2022-2023  навчальному році  учні  десятого та одинадцятого  класу із  вибірково-обов’язкових предметів («Інформатика», «Технології», «Мистецтво), відповідно до Державного стандарту у межах навчальних годин, визначених типовими навчальними планами,  будуть вивчати інформатику та мистецтво.

         Цього року учні 11 класу будуть здавати ДПА у формі ЗНО з української мови, математики, англійської мови або історії України та предмету за вибором учня. В основній школі здійснюється допрофільна підготовка.

         У 2022-2023 навчальному році в старшій школі планується продовжити навчальну роботу в рамках математичного профілю.

    У  закладі освіти  освітній  процес проводиться  за різними  формами  навчання: очна,   із застосуванням дистанційних форм навчання, змішана,  індивідуальне навчання (педагогічний патронаж), екстернатна.

                                  

РОЗДІЛ 3

Показники (вимірники) реалізації освітньої програми

      Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують способи самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню відповідальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях, навичках та їх корекції.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, у 3-4 – рівневому оцінюванню. яке передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними освітньою програмою.

Здобувачі початкової освіти ( учні  4 класу) проходять державну підсумкову атестацію з української мови, літератури та математики в кінці навчального року.

   Випускні класи основної школи здаватимуть ДПА з таких предметів: українська мова, математика та предмет за вибором педагогічного колективу.

     Учні 11 класу здаватимуть ДПА у форматі ЗНО  з української мови, математики, англійської мови або історії України та предметів за вибором із переліку поданого МОН України.

 Рівень реалізації освітньої програми вивчається шляхом моніторингу якості проведення навчальних занять, моніторингу досягнення учнями результатів навчання (компетентностей); проведення контрольних випробувань учнів; участі учнів школи у предметних олімпіадах різного рівня, Всеукраїнських інтелектуальних конкурсах та турнірах; аналізу результатів участі учнів у ДПА і ЗНО.

Розділ 4

Навчальний план  Основна школа

Типової освітньої програми, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 19.02.2021 року №235 для 5 класу НУШ

-  для 6-9-х класів за Типовими освітніми програмами закладів загальної

середньої освіти  ІІ ступеня, (Наказ МОН України  № 405 від 20.04.2018 р.)

Старша школа

  - Типові навчальні плани для 10-11 класів закладів  загальної середньої освіти  (Наказ МОН України № 1541 від 24.11.2017 р.)

 «Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня», затверджена наказом МОН від 20.04.2018 № 408 (у редакції наказу МОН від 28.11.2019 №1493 зі змінами, внесеними наказом МОН від 31.03.2020 № 464).

Навчальний план

для основної   школи Сасівської ЗОШ І – ІІІ ст.

2022/2023 н.р.

Навчальні предмети

                            Кількість годин на тиждень у класах

Клас

5-клас

6 клас

7 - А

7 - Б

8 клас

9 клас

Всього

 

Інваріантна складова

Укр. мова навч.

Укр. мова навч.

Укр. мова навч.

Укр. мова навч.

Укр. мова навч

Укр. мова навч

Укр. мова нав

 

Українська мова

4

3,5+0,5

2,5+0,5

2,5+0,5

2

2

16,5+1,5 = 18

 

Українська  літ.

2

2

2

2

2

2

12

 

Іноземна мова

3

3

3

3

3

3

18

 

Заруб.  література

2

2

2

2

2

2

12

 

Історія України

1

1

1

1

1,5+0,5

1,5+0,5

7+1 = 8

 

Всесвітня історія

 

1

1

1

1

1

5

 

Правознавство

 

-

-

-

-

1

1

 

Етика

1

+1

-

-

-

-

2

 

Музичне мистецтво

1

1

1

1

-

-

4

 

Образотворче м-во

1

1

1

1

-

-

4

 

Мистецтво

 

-

-

-

1

1

2

 

Математика

5

4

-

-

-

-

9

 

Алгебра

 

-

2

2

2

2

8

 

Геометрія

 

-

2

2

2

2

8

 

Природознавство

2

 

-

-

-

-

2

 

Біологія

 

2

2

2

2

2

10

 

Географія

 

2

2

2

2

1,5+0,5

9,5+0,5=10

 

Фізика

 

-

2

2

2

3

9

 

Хімія

 

-

  1,5+0,5

1,5+0,5

2

2

7 + 1 = 8

 

Трудове навчання (технології)

1

2

1

1

1

1

7

 

Інформатика

2

1

1

1

2

2

9+9 гр

 

Основи здоров’я

1

1

1

1

1

1

6

 

Фізична культура

3

3

3

3

3

3

18

 

Разом

26 + 3

26,5+1,5

     +3

28 + 1

+3

28 + 1 +3

28,5+0,5

+3

30+1

+3

172+18=190

 

Без фізкультури

26

28

29

29

29

31

172 +9 гп

 

Варіативна складова

2

+1,5+2

+1+2/1

+1+2/1

+0,5+2/3

+1+2

12/11

 

Укр. мова

 

 

 

 

1

1

2

 

Англ.мова

1

1

 

 

 

 

2

 

Математика

 

1

1

1

1

1

5

 

Фінансова грамотн.

 

 

1/-

1/-

-/1

 

2/1

 

Технології

1

 

 

 

 

 

1

 

Гр. допуст. навант.

28

31

32

32

33

33

 

 

Всього (без урахування поділу класів на групи

28+3

30+3

31+3

31+3

31+3

33+3

184 + 9 гр.

 

28+3

30+3

30+3

30+3

32+3

33+3

183  + 9 гр.

 

31

33

30,5+3

34/33

30,5+3

34/33

31,5+3

34/35

36

202 + 9гр=211

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                      

Навчальний план для старшої школи СасівськогоЗЗСО І – ІІІ ступенів:

математичний профіль 10 - 11 клас на 2022/2023 н.р.

 

Навчальні предмети

Кількість годин на тиждень у класах

Інваріантна складова

10 клас

11 клас

Всього

Українська мова

2

2

4

Українська  література

2

2

4

Англійська мова

2

2

4

Зарубіжна література

1

1

2

Історія України

1/2

2/1

3/3

Всесвітня історія

1

1

2

Громадянська освіта

2

-

2

Мистецтво

1

1

2

Алгебра

6

6

12

Геометрія

3

3

6

Біологія, екологія

2

2

4

Географія

1/2

1

2/3

Фізика

3

3

6

Астрономія

-

1

1

Хімія

2/1

2

4/3

Інформатика

2

2

4 + 2 гр.

Захист України

2/1

1/2

3/3+ 3 гр.

Фізична культура

3

3

6

Разом

33 (36)

32 (35)

71/71 + 5 гр

Варіативна складова

 

1

1

Факультативи

 

 

 

Українська мова

 

1

1

Географія

 

 

 

Гранично допустиме навчальне навантаження на одного учня

33

33

 

Всього (без урахування поділу класів на групи)

36

36

72/72 + 5 гр

Всього: 77